Un cœur de village vivant pour apprendre, faire du sport et participer à la vie sociale de Leefdaal

Le plan Directeur valorise les espaces verts et apporte une structure claire aux fonctions et aux circulations. Chaque fonction dispose de son propre accès, de sa propre identité et d’espaces extérieurs dédiés. L’école primaire se présente comme un long volume en gradins perpendiculaire à la rue Dorpstraat, avec vue sur la cour de récréation et le parc. Elle se dote d’un parvis public comme zone d’accueil. Dans la zone plus calme à l’arrière se trouve l’école maternelle, accessible via une voie latérale piétonne et un petit parvis d’entrée. Chaque classe maternelle possède son propre jardin. Le long de la rue Dorpstraat se situe le pavillon polyvalent avec salle de sport et de réunion, réfectoire, cuisine, local polyvalent et maison de jeunes avec terrasse sur le toit: un nouveau lieu de rencontre au cœur du village. Des volumes en enfilade aux toitures variées s’accordent à l’échelle du village ; une seule brique de façade, mise en œuvre selon différents appareillages, crée une cohérence tout en permettant à chaque bâtiment de conserver son propre caractère.

En regroupant les fonctions dans un îlot compact, on libère un maximum d’espace ouvert pour une grande cour verte qui relie les deux écoles et le bâtiment polyvalent. La zone de jeu suit la pente naturelle du terrain, conserve les arbres de valeur et est complétée par de nouvelles plantations. Sous la canopée se trouvent un « cratère d’arbre », une classe en plein air et des buttes de jeu. La plaine de jeux peut être ouverte au quartier après les heures de classe et acquiert ainsi un véritable caractère public. Le parc le long de la vallée de la Voer reste intact. Le positionnement des volumes bâtis crée des vues dégagées entre le centre du village et le parc et se raccorde à de nouveaux chemins piétons.

Des volumes compacts, des usages partagés et une verdure omniprésente forment le noyau de la durabilité de ce projet. Une enveloppe bien isolée, des ouvertures soigneusement positionnées, des protections solaires et une ventilation nocturne naturelle évitent la surchauffe sans refroidissement actif et conduisent à un design « right tech », où objectifs et moyens sont en équilibre.

Les nouveaux bâtiments soutiennent de nouvelles formes d’apprentissage. Dans l’école maternelle, les classes s’organisent autour de la «place d’apprentissage» : un large espace couvert, en lien étroit avec les salles de classe et l’extérieur, qui peut servir de cour de récréation intérieure, de lieu de représentation, de zone d’accueil ou d’espace de travail interclasses. Dans l’école primaire, les circulations sont volontairement généreuses, de sorte que la «place d’apprentissage» devienne un véritable prolongement des classes. Différentes zones permettent une grande variété d’activités, allant de moments de groupe dynamiques et animés à des espaces calmes de concentration.

Une attention particulière a été portée à l’acoustique, ce que les utilisateurs apprécient.

Young and old come here to learn, play, do sport and meet in a vibrant new village centre. Building on a carefully considered masterplan, shared use of space and a right‑tech philosophy, a generous shared play and stay area emerges for both school and neighbourhood. Flexible learning environments support contemporary pedagogy and make the site a future‑oriented investment in the community.

Jeunes et moins jeunes y apprennent, jouent, font du sport et se rencontrent dans un nouveau centre de village animé. À partir d’un Plan Directeur réfléchi, d’un usage partagé des espaces et d’une philosophie « right tech », naît une vaste aire commune de jeu et de séjour pour l’école et le quartier. Des environnements d’apprentissage flexibles soutiennent une pédagogie contemporaine et font du site un investissement tourné vers l’avenir de la communauté.